Irene Spagnuolo

Studiare la Scuola

Cerco di capire. Il Governo, i professori, gli studenti, le famiglie, gli operatori scolastici. Perché talvolta mi pare sia importante collocarsi “in mezzo”.

O forse ancor più perché mi sento realmente lontana da tutti.

Non discuto le scelte. Il maestro unico e ogni altro aspetto lascio che siano oggetto di valutazioni ben più titolate delle mie.

Quello che mi agita è il contesto, assurdo.

Studenti, professori, famiglie, cittadini tutti lamentano da anni che la Scuola non funziona o, addirittura, “fa schifo”.

Nonostante questo da anni ogni progetto di riforma naufraga nei fischi o scatena bufere di indignazione, insoddisfazione, fastidio.

Il Ministro Gelmini, come il Governo e forse il mondo tutto, si muove in un’ottica di emergenza e di necessità di eseguire tagli alla spesa pubblica. Questo è, mi pare, uno degli atti d’accusa che da più parti si leva contro l’azione ministeriale.

Ma in verità le piazze e i dibattiti ci presentano insegnanti, studenti, politici, opinionisti che in tasca hanno soluzioni, idee chiare su come dovrebbe essere. O meglio sono certi debba essere esattamente il contrario di quello che vuole Gelmini.

Tutti uniti e compatti. Anche quelli che non hanno letto il Decreto, che conoscono solo qualche affermazione estrapolata chissà dove e come.

Finalmente insegnanti e ragazzi si abbracciano e sono felici della Scuola che hanno. Guai a toccarla, parrebbe.

I più ragionevoli indulgono ad ammettere che qualcosa da rivedere e migliorare ci sarebbe. Ma aggiungono che non sono risultati perseguibili con il metodo Gelmini.

E’ vero che quando si agisce allo scopo di ridurre i costi si possono compiere azioni errate, atroci o affrettate. Ma è altrettanto indiscutibile, direi, che la situazione non lascia molto tempo. La crisi economica ha proporzioni decisamente drammatiche e forse questo non è il momento dei grandi programmi ideologici ma delle concretezze.

Comunque andiamo oltre.

In decenni di insoddisfazione e lamenti il corpo insegnanti avrebbe potuto riscrivere la Scuola del futuro, presentandola ben confezionata in un documento approvabile da destra a manca. In seno alla categoria ci sono psicologi, filosofi, fini giuristi, eccellenti economisti: chi meglio di loro avrebbe potuto produrre un progetto da dieci e lode?

Forse non è mai avvenuto. O forse tutti i Ministri, di ogni schieramento, hanno ritenuto di non tenerne conto.

E insomma a noi cittadini tutti piacerebbe leggere una bella proposta che non sia opposizione ad un’altra, che non si tiri fuori quando c’è da smontare quella altrui. In sintesi: non una critica alle mosse altrui ma un programma per migliorare.

E’ un calderone micidiale. Qualcuno mente. O mentono tutti.

Il Ministro, accusano e protestano dal mondo della Scuola, non sa, non conosce, agisce brutalmente, vuole devastare la Scuola pubblica… Ma se sulle barricate salgono giusti e onesti vorrei chiedessero rigore.

In un Paese volenteroso e serio i bravi insegnanti dovrebbero denunciare i cattivi. Gli studenti diligenti dovrebbero puntare il dito contro i negligenti. Ma questo da noi non accade. Tutti insieme insorgono, finalmente uniti e compatti. 5.500 corsi di laurea, a parer mio, sono una vergogna. Ma è ancora più vergognoso illudere tutti e comunque che il Diritto allo studio basta a fare uno stato civile. La civiltà sta nel merito. E non può essere una grande e vuota teoria, mai. Altrimenti il rischio è che sia tutto un bluff. Non inganniamo i ragazzi. Non inganniamo la vita.

Scuola e Università dovrebbero essere un esempio. Per tutto e tutti. Dovrebbero insegnare a ragionare, innanzi tutto. E non a gonfiare i cervelli di sciocchezze lunari. La terra è una, questa. Ed è fatta come è fatta, non possiamo inventarci che ha un’altra forma o un’altra storia…Questo sistema fa acqua, copiosamente, da tutte le parti. E non sarà rivendicando astrattamente Diritti che si farà davvero il nostro bene.

La Scuola si protegge rendendola forte. E per renderla forte occorre che sia la casa di motivazioni forti: insegnare e apprendere.

Non hanno responsabilità gli insegnanti? Ne conosco molti che per fortuna non sedevano in cattedra quando ero tra i banchi. Non hanno responsabilità gli studenti? Ne conosco molti che sbandierano la difesa a spada tratta di un sistema allo sbando…proprio perché è allo sbando. Proteggono insomma il loro diritto ad andare a Scuola, non all’istruzione. Non abbiamo tutti responsabilità? Conosco molti genitori che di quello che possono imparare i figli se ne infischiano, l’importante è parcheggiarli lì fino al conseguimento di un pezzo di carta, quale che sia il valore autentico di quel diploma. Conosco bidelli, o come altro si chiamano oggi, che a Scuola hanno solo risparmiato energie per poi fare un secondo lavoro, in nero.

E’ pubblica una Scuola sana. Una Scuola dove si lavora tutti alacremente e con coscienza. E allora è questo che chiedo al Paese civile: che scuola vorreste? Se il  coro fosse “una scuola migliore” replico anticipatamente: se allora riconoscete che è da migliorare rimboccatevi innanzi tutto le maniche, rendetela inattaccabile…

Non bastano le dichiarazioni di principio, gli slogan. Con questi ci siamo presi in giro per decenni. E’ urgente accorgersi di questa spirale perversa.

Sul banco degli imputati dovremmo sederci tutti, non solo il Ministro di turno. Siamo lo sgangherato Paese che abbiamo contribuito a creare purtroppo. Con le cattive azioni, con il silenzio, con la stolta difesa di una situazione intollerabile, con scarso senso del dovere. Cogliamo al volo l’occasione. Se rami andranno tagliati che siano i secchi, davvero. Si levino voci arrabbiate ma sincere!

Perché vorrei che la Scuola fosse in mano a docenti e ragazzi che la rispettano e la amano. Che non sprecano, tempo e risorse. Che non accettano intrusi, falsi, furbi e disonesti. Perché vorrei che nessuno osasse ogni giorno entrare in un posto che “fa schifo” e accomodarsi come se fosse bello così.

Perché vorrei che se la Gelmini commette clamorosi errori qualcuno fosse indotto a pensare che fa invece cosa ammirevole perché è arcistufo di vedere e sentire che la Scuola è allo sfascio.

Con buona pace di tutti non sto dalla parte di alcuno. Anzi…Francamente vedo tutti, lo ripeto, abbondantemente colpevoli del disastro. E vorrei si partisse dalla Scuola a dare un vero segnale di civiltà. Non quella delle parole, per carità, farebbe solo venire l’orticaria. Quella dei fatti, quotidiani. Ma temo che il nostro Paese non sia pronto, non sia maturo, non sia consapevole delle reali tragiche lacune del proprio popolo. Ammesso che questo popolo abbia un Paese, ammesso che questo Paese abbia un popolo.

Fino a quando sono state in carne le vacche, o si creduto o finto lo fossero, è andato bene ai politicanti premiare con qualche cattedra, mettere le mani nei concorsi, dare posto a tanti possibili votanti, accontentare tutte le aspettative anche se spregevoli.

Ma noi dovevamo sapere che sarebbe così giunta più in fretta una carestia.

Chiedo solo ai validi insegnanti, ai volenterosi studenti di aiutarmi a capire.

Per la Scuola non si può cercare di spendere meno. Si deve invece badare a spendere bene. E’ un sogno sperare che questo avvenga fuori dalle contrapposizioni politiche?

Il post più lungo della storia. Chiedo venia. Ma la Scuola è la Scuola.

Laurea ad honorem

La darei a chi fa funzionare il cervello con minor fibrillazione e maggior spirito costruttivo, lungimiranza e un pizzico di sano realismo. Sentimento e ragione, umanamente dosati con una spruzzatina finale di senso sociale e storico. Senza scivoloni continui legati alle contingenze, senza eccessi ideologici di cieco fanatismo, senza esasperazioni passionali, senza demagogiche strategie, senza rozzo lassismo.

Sarebbe una laurea dispensata con il contagocce lo so!

Tutte le caratteristiche richieste sono patrimonio raro di menti illuminate…Però, signori, è il caso di mettere in funzione neon, lampadari, candele, sole e ogni fonte rischiarante per dissolvere le tenebre della nostra “cultura”. Urgentemente.

Discutiamo di scuola elementare ed esce la maglia nera dell’Ocse per le “scuole alte” italiane. Si salverebbe solo l’istruzione primaria mentre risulteremmo fanalino di coda per l’università…Uso il condizionale non perché voglia mettere in discussione i dati della relazione ma perché nutro qualche dubbio sul senso della maglia nera.

Che un diploma di oggi valga come la terza elementare di mio nonno purtroppo mi risulta molto credibile. E in questo senso assegnerei la maglia nera. Che una laurea sia la panacea di tutti i mali è concetto non solo falso ma pure subdolo, stolto e pure pericoloso. E quindi di questa maglia nera discutiamo.

Abbiamo prolungato nei decenni il tempo di permanenza sui banchi di scuola ma, a parer mio, non abbiamo migliorato proporzionalmente il livello di formazione e preparazione. Mi preparo al lancio di pomodori e agli insulti. So che non garberanno queste affermazioni ma le esprimo con serena e civile franchezza.

Abbiamo conseguentemente allontanato un po’ il momento di ingresso nel mondo del lavoro, alleggerendo talvolta le stime sui concreti spazi occupazionali, ma non abbiamo registrato poi significativa evoluzione della qualità delle prestazioni professionali.

Ogni tanto come un tormentone periodico torna a ronzarci nelle orecchie la voce che ci vuole tra i meno “titolati” del mondo. Insomma in Italia si laurea una percentuale troppo bassa di persone. Troppo bassa. Troppo è una lettura negativa ovviamente.

E quindi si traduce in un invito a correre all’università. La stessa che sforna dottori in questo o quello, disoccupati? O un’altra università?

Fermiamoci un attimo a pensare.

E’ la nostra mentalità forse che ha qualcosa o molto da rivedere e correggere.

Qui il titolo di studio è stato vissuto, spesso unicamente, in chiave di opportunità lavorative. Insomma poco importava l’aspetto culturale, molto interessava delle occasioni di sbocco. Parallelamente crescevano i titoli richiesti per l’ingresso a qualsiasi attività. Una volta per fare una cosa bastava la quinta elementare, poi si è resa necessaria la terza media, poi si è innalzato l’obbligo scolastico, ora diploma o laurea sono praticamente indispensabili. Ma per cosa?

Molti diranno che l’evoluzione, la tecnologia e tante altre trasformazioni hanno reso inevitabile un maggior grado di istruzione. Possiamo essere d’accordo. Però con misura e moderazione. Nel limite della verità, ecco. Non oltre altrimenti ci infogniamo per usare un’espressione degna di un cattedratico!

Faccio parte della piccola schiera di “dotti italiani” che ha regolarmente conseguito una laurea. Ne sono lieta e fiera. Perché ho amato e amo lo studio, perché ho frequentato per scelta e amore, perché ero abbondantemente spinta da interesse, impegno, propensione per le materie approfondite. Ora, ad esempio, non ne faccio un lavoro. Non è così automatico e non è così essenziale. Mi spiego. Leggo e studio ancora ma uso felicemente le mie energie in ambito diverso. Non è un dramma o un ripiego doloroso e triste. E’ la vita.

I libri sono meravigliosi, il mondo della conoscenza è sempre da esplorare e respirare ma una laurea per nutrire aspettative e maturare certezze è altra cosa!

Se su questo evitiamo sistematicamente di soffermarci ci ingarbugliamo in malo modo, a mio modesto avviso.

Smettiamola di frignare se l’idraulico guadagna più del laureato in economia e commercio che fa l’impiegato chissà dove. Smettiamola di trasmettere ai figli l’idea che se studiano si accomodano su qualche poltrona per tutta la vita e non si sporcano le mani di grasso in un’officina meccanica…dove sporcarsi le mani è brutta sorte e sedersi in poltrona privilegio da mille e una notte. Smettiamola di frignare se gli extracomunitari non sono mai senza lavoro e gli italiani si rifiutano di lavare i piatti perché non capiscono che guadagnarsi il pane è sempre dignitoso. Smettiamola di considerare la persona per quello che fa e non per quello che è.

Non sono medico, esercito la professione di medico. Chiaro?

No, non è chiaro. So che non lo è, certa sottocultura è entrata nel nostro midollo.

Non auspico una società di ignoranti. Ma una società che ha autentiche possibilità di vita e crescita. Ecco il punto.

Nove ragazzi su dieci, tra quelli di mia conoscenza, si iscrivono all’università perché non hanno trovato un posto idoneo al diploma che hanno, fa piacere ai genitori, è qualcosa che vogliono “provare”, sperano di fare in futuro più soldi.

Trovatemi tra queste la motivazione più valida e rispettabile!

Ma in Italia, sento già il coro, abbiamo bisogno di investire in ricerca e rinnovamento impianti e cos’altro non so…Bene. Ma quanti posti di lavoro può creare quest’eventualità?

Ci siamo inventati mille facoltà e corsi di laurea breve. Così tra un medico e un infermiere non intuisci la differenza. Ma il malato non lo laverà più nessuno se serve perché non è mansione da laureati…

Il discorso è lungo, complicato, delicato. E mi fa imboccare mille strade.

Prendiamo il turismo. Per il Bel Paese dovrebbe essere una risorsa enorme. Ma sento troppi commenti sull’alberghiero come scuola per chi non ha tanta voglia di spendere sudore sui libri, su alberghi, ristoranti e locali che non trovano ragazzi italiani disponibili al turno di notte, al lavoro “pesante” o domenicale, sulle lingue straniere croce di ogni buon italiano, pur laureato che sia. E via di questo passo.

Una laurea ad honorem, ripeto, ci vorrebbe per chi sa pensare e agisce con intelligenza. Non è l’aspirazione allo studio a turbare, anzi. E’ la caccia al titolo per accumulare pretese e aspettative che potrebbe presentare un conto inutilmente salato.

E poi scusate…quanti (dei pochissimi) laureati italiani lavora in un call center insoddisfatto e sfruttato? Meglio fare l’elettricista, forse. Tanto alla cultura si può benissimo non rinunciare, anche tra una presa, una spina e un cavo.

La scuola dei recuperi

La scuola non attiva i corsi di recupero, i genitori non sanno che il figlio non brilla in profitto scolastico, il ragazzo sembra sorpreso della bocciatura.

Insegnanti, genitori e ragazzi come un circuito che non c’è. Nessun collegamento, evidentemente. Ciascuno per la sua strada, senza flusso di informazioni e collaborazione. Una catena di negligenze. Così pare.

Ovviamente la verità è lì in quel piccolo spazio di strade parallele che non conosciamo e quindi sarebbe bene non esprimere giudizi frettolosi. D’altra parte viene proprio voglia di non schierarsi. E di considerare tutti un po’ colpevoli, tar incluso se non ha rilevato a chiare lettere che giunge comunque strano un percorso formativo forzato al massimo perché tenda alla promozione.

Spiego il mio parere. Una carenza in una materia merita di essere affrontata in quanto è comprensibile. L’insufficienza in molte materie più che una difficoltà sembra il risultato di un’applicazione assolutamente inadeguata. Insomma non possiamo pensare che andare a scuola significhi passare l’anno liscio come l’olio. Bisogna studiare, credo!

E’ vero che il tar se c’è un obbligo normativo ai corsi di recupero deve pronunciarsi contro l’inefficienza della scuola. Ma siamo alle solite. In Italia si ragiona con il senno del poi e si fanno congetture pure sulle ipotesi. Se avesse frequentato i corsi di recupero avrebbe potuto, teoricamente, evitare la bocciatura. Avrebbe potuto. Forse. Magari. E in un sistema di garantismo pieno è assurdo non ribadirlo a colpi di sentenza. Non è che un ragazzo può pagare con un anno di scuola se l’istituto non ha fatto il suo dovere.

D’altra parte se i professori non ci piacciono più perché si siedono sull’andazzo generale e non tengono più in mano le redini di educazione e istruzione ci chiederemo anche, se fioccheranno i ricorsi al tar per analoghe ragioni, perché delegittimare il giudizio del collegio docenti sui ragazzi.

Il gatto si morde sempre la coda.

I genitori non hanno avuto colloqui con gli insegnanti durante l’anno?

Neanche il ragazzo sapeva che voti aveva?

Ma questa è una realtà da capogiro, andiamo! Tutti innocenti o tutti da condannare. Una miscela micidiale di assurdità.

Personalmente, ripeto, in linea generale, sono per il sostegno contenuto, mirato oserei dire. Una o due materie al massimo possono porre la scuola in dovere di mettere in campo qualche forza a sostegno dello studente. Di più non ha senso, credo. Non si regge una formazione di studi a suon di recuperi. Perché domani quel diploma dovrebbe avere un senso ma potrebbe non averlo se ogni risultato è frutto di qualche spinta, accidenti. Non avevi voglia di studiare nel primo quadrimestre? Non importa dai, mamma scuola è qui a offrirti mille possibilità per rimetterti in piedi e strappare un buon esito finale!

E gli altri? Anche loro andrebbero considerati. Come si sentono quelli che sgobbano sui libri dal primo all’ultimo giorno di scuola? Bravi perché saranno preparati, non devono badare al fatto che formalmente stanno al livello degli sbandati poi promossi ugualmente. Ma questa è la consolazione alla quale ci aggrappiamo! Il ragazzo che studia non meriterebbe più carote del lavativo?

Ed è così che abbiamo le idee sempre più confuse. La scuola funziona o non funziona, i ragazzi hanno il diritto allo studio e non il dovere allo studio, i genitori possono non sapere se il figlio è zeppo di lacune ma hanno le porte aperte al tar. A me davvero viene voglia di bocciare tutti, senza troppi approfondimenti. Sommaria e grossolana giustizia. Tanto sarebbe assai meno dannosa di quella che circola. Dove a forza di toppe si rimette a nuovo tutto. Perché anche un esamone che riveda la posizione di un ragazzo dopo qualche veloce recupero magari sul filo della full immersion di un mese è comunque una toppa.

O c’era errore di valutazione, macroscopico errore di valutazione. E quindi non sarebbero mancati i corsi di recupero ma la professionalità tout court degli insegnanti. O quello studente ha bisogno di rifare l’anno. Andiamo, è così. Non stiamo sempre a coprirci con la coperta corta!

Forse dovremmo iscriverci tutti ad un corso di recupero. Della ragione.